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大阅读环境下,怎样培养小学生语言能力?_国内频道_东

2020-05-30 03:55   编辑:admin   人气: 次   评论(

随着信息化的发展,大阅读活动逐渐走进人们的视野,人们阅读的范围也逐渐开阔,阅读内容不仅仅只是文字,还有图片、地图、表格等等材料。阅读是一种获取知识的途径,对于小学生而言,阅读能够帮助人们在图文中获得语言信息,提升学生的理解能力、鉴赏能力、认读能力、分析概括能力和运用能力。因此,在大阅读环境下培养小学生语言能力值得深入探讨。

一、大阅读与小学语言的关系

大阅读即为海量阅读,指的是在保证阅读质量的前提下,增加学生的阅读量。大阅读教育旨在打破常规的语言课堂教学,利用多种方法与手段,在语文课堂上纳入课外阅读。《义务教育语文课程标准》就谈道:“语文课程应注意引导学生多读书、多积累。应引导学生具有独立阅读的能力,学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感,注重情感体验,发展感受和理解的能力能阅读日常的书包杂志,能初步鉴赏文学作品 能借助工具书阅读浅显文言文和背诵优秀诗文。”

这里指出了大阅读在语言教学的重要性。营造良好的大阅读教学环境,就有利于教师引导学生进行课外活动,帮助学生培养终生阅读的意识,为学生创造了一个良好的阅读环境,提升了学生的语言能力。语言是一种人类交流情感、表达思维的工具,小学生语言的教育不仅要依靠家庭中良好的语言环境,还要依靠教师以及学校组织的语言交流、语言阅读等活动。大阅读活动的举办,满足了学生的阅读需要,用潜移默化的方式影响学生的语言表达,提高学生的语文素养。

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